孩子幼儿园老师不听老师话

  • 孩子在幼儿园不听老师话

    是多大的孩子呀,不听老师话那可以说这孩子就有点调皮哦,一般的小孩子在家不听父母的但在学校很听老师的话的,那这孩子一定要好好的和他讲讲,看他听谁的话让这个人和他好好的说说。

  • 幼儿园大班孩子不听老师的话怎么办

    其实孩子应该是在爱和自由中成长的,不是老是在老师的指挥下成长,不过我们这个国家的应试教育就是这样的,孩子必须听从老师的指挥,如果不听就说明这个孩子有问题,建议看看孙瑞雪的《爱和自由》,写的挺不错的。
    如何教育好孩子
    人的习惯多在早期形成,家庭是个人最初的活动场所。家庭中的各种习惯是孩子最初接触到的行为规范,对孩子行为习惯的形成有着重要影响。家长如何正确培养孩子的行为习惯呢?我认为具体应注意以下几点:
    一、端正教育观念。
    幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期。伟大的人民教肓思想家陶行知
    先生曾经说过这样一句话:“凡人生所需之重要习惯倾向态度多半可以在六岁以前培养成功。”换言之六岁以前是人格陶冶最重要的时期。 孩子良好行为习惯的养成,离不开家庭的重视。很多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想,在学习上生活上对子女关怀备至,将良好行为的培养却置之一边不顾,对孩子听之任之。甚至有的家长认为:我把孩子送到幼儿园,只要让他多学点东西,其它方面无所谓。家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对幼儿良好行为教肓的效果,而且也间接折射到孩子的心灵中,变成孩子的观念。英国有句谚语:“行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。”可见习惯对人的一生有着举足轻重的作用,这就要求家长树立正确的观念。在抓学习的同时,也别忘了培养孩子良好的行为习惯。
    二、运用科学的教育方法。
    1、在实践中锻造孩子良好的行为习惯。行为形成来自实践,习惯的养成更有赖于践活动,实践活动是幼儿良好行为形成的关键。由于观念、情感上的原因,有些父母对四五岁(甚至更大)的孩子仍采用婴儿期的教育方法。比如父母给学龄儿童穿衣,洗脸,喂饭,替孩子完成其力所能及的事情。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利,而且使孩子的依赖心理越加顽固。长此下去,将会造成儿童的懒怠,骄横甚至无能。良好行为习惯又谈何实现。
    2、培养应该持之以恒。还有一些家长虽然思想上比较重视幼儿良好行为的培养,但没有足够的耐心去培养、教导孩子,这与要求孩子形成良好的行为习惯是自相矛盾的。所以,父母要培养孩子的独立性试着让他们做一些力所能及的事,让孩子在日常生活、人际、同伴、集体中,学会独立饮食、睡眠、盥洗、人际交往等良好的行为习惯,让孩子获得“该如何做”的认识,形成一系列的行为方式,并在实践活动中,不断地练习强化,使之成为一种自然的习惯。这就需要家长有足够的耐心去教导孩子,使孩子养成良好的行为习惯。
    3、讲明道理。讲道理是提高认识的一种方法。幼儿时期,对是非的辨别能力较差,做错事是难免的,生硬的教训、批评可能会令家长和孩子的关系闹僵。这时家长要根据孩子的理解水平,耐心细致地跟他讲道理,通过简洁的语言使孩子发现自己的错误,同时在与孩子的谈话过程中注意不要用否定的口吻,如“不准”“不许”,要多从正面引导,对他的不良行为避免批评引导,而应该直接告诉他:你应该……比如家长在发现孩子抢别人玩具时,应该告诉他抢别人玩具是不对的,如果想玩可以向别人借,或者可以和别的小朋友一起玩,让他明白朋友之间要友好相处,争抢吵闹是不对的道理。作为孩子自身来讲,道理听多了,良好的行为准则自然而然在心中就有了定位。
    4、适当的鼓励和表扬。鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养,更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话,喜欢被人称赞,而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过:“无论什么人,受激励而改造是很容易的,受责罚而改过是比较难的。”所以家长对孩子要以积极鼓励表扬为主,消极批评只会使孩子灰心丧气。家长对孩子的鼓励和表扬要从孩子的年龄特点出发。三岁以下的孩子就要多鼓励表扬。例如:妈妈看见孩子摔跤了,不要急着把他扶起来,可以马上说:“宝宝真勇敢,跌倒了会自己爬起来,也不哭。”本来孩子也许会哭,可听了妈妈对他的鼓励,也许会自己从地上爬起来,也不会哭鼻子了。对于三岁以上的孩子由于他们的自我意识较强,对成人的评价很敏感,有强烈要求被表扬的愿望,这就要求家长的表扬鼓 励要适当,不能给孩子乱戴“高帽子”,让孩子对其行为得不到正确的评价,这样,逐渐他就会认为表扬是应该的,不表扬就什么也不肯干,甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为。表扬主要应该表扬孩子所做的努力,比如改正缺点,克服困难等。对孩子的表扬要具体说出好在哪里,让他有所遵循和发扬,适当的表扬促使孩子良好行为习惯的形成。
    5、非语言信息的影响。孩子起初都是以父母的行为为榜样,通过同化作用逐渐形成自己的行为习惯。由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性,所以父母自身行为对孩子有着重要影响。父母对孩子提出的某些要求,如:讲究卫生、举止文明等,同时家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯,对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用,孩子在效仿父母的良好习惯的同时,逐渐形成自己的行为习惯。所谓“身教重于言教”,道理正在于此。 对于孩子某些不良行为,家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激,来减少和控制孩子不良行为的频率,比如:目光注视(以冷峻的目光较长时间的注视孩子)、距离控制(逼近或远离孩子)、轻微的惩罚(拿走孩子喜爱的物品),这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧,从而减少和消除不良行为发生的次数。
    三、注意环境的作用。
    在孩子生活的早期阶段,固有认识和行为习惯比较少,因此要培养孩子建立新的、正确的认识和行为习惯就比较容易。俗话说:近朱者赤,近墨者黑。许多资料都表明:孩子不良行为习惯的产生,或多或少受到成人、伙伴的不良行为的影响。孟母择邻而居,历代被传为教子佳话。 其次,家长的榜样作用,对孩子良好行为的形成也有着潜移默化的感染。孩子好模仿,思维具体形象,成人的良好行为习惯是他学习的直接范例,有效地影响着孩子良好行为习惯的形成。 总之,家庭教育对幼儿良好行为习惯的形成有着重要影响,好的行为习惯使人终身受益。
    家长素质对孩子教育的影响
    我国的小学教育改革是在世界教育改革的大背景下进行的,虽然现代教育必然有许多共性的东西可以借鉴,但改革却只能走自己的路。教育改革的方向和目标是面向21世纪,建立适应本国经济和社会发展的新教育体系;改革的动因都是为了迎接世界经济竞争、科学技术竞争和人才竞争的挑战;改革不再是仅仅局限于教育的某一方面或教育的某一阶段,而是对教育进行全方位的整体改革。我们国家必须坚持社会主义教育方针,努力实施素质教育,在教育要面向现代化、面向世界、面向未来方针的指导下,解决每个学生的全面发展问题。不容回避的大课题需要各位家长、各位教师以及社会各界有教育能力的人士共同关注,共同完成。为了提高新型教学的质量,全面实施素质教育。我就本班学生家长的素质情况作了深入细致的调查研究。
    一.调查内容的基本情况
    1.职业调查
    在109位家长中,有23位家长在机关单位工作,其中有1位丈夫已经去逝,还没有再婚的;有13位家长属非农业人口,没有从事任何工作;有19位家长从事经商,其中有2位家长是有实力的私营老板;有8位家长在本地打工;有46位家长是农业人口。
    2.文凭调查
    在109位家长中,本科文凭有舒文;专科文凭有马红艳、马敏仙、纳成所、赵敏、桂雷;中专文凭15位;高中文凭17位;初中文凭23位;小学文凭有16位;文盲32位。
    3.家庭调查
    在这些家长中,两地分居的有18位;离婚的有4位;丧偶的有1位;因家庭贫困而不能供孩子上学由他人扶持孩子的有6位;其它属于正常家庭。
    4.关心学生学习情况的调查
    在所有家长中,有20位家长因工作性质长期不在家,仍用电话关心孩子学习情况;有39位家长不能辅导家庭作业,只起监督作用;有2位家庭比较富裕而疏忽对孩子的管教;有48位学生家长对学生学习情况比较关注。
    5.提倡孩子艰苦朴素的调查
    ①平常亲戚朋友给孩子的压岁钱用来存银行的35位;听之任之的有15位;孩子自己保存或放入存钱罐的有45位;没有经济来源的有14位。
    ②对孩子平时零花钱使用情况要讲清用途的有56位;不问情况的有22位;只叮嘱孩子用钱要尽量节约的有31位。
    ③孩子要求买东西家长就满足的有50位(在成绩好的情况下);当时不答应过后想办法给的有40位;直接不满足要求的19位。
    ④吃饭时孩子借故不吃给一点零用钱的有18位;采取正常方式引导孩子吃饭的有58位;强制吃饭的有33位。
    6.引导孩子做家务的调查
    自己在做饭、洗碗、洗衣服、打扫卫生等要求做自己小帮手的有18位;要求孩子自己完成洗漱,穿衣服,叠被子,擦皮鞋等家务的有20位;不引导孩子做家务只要求做好作业的有40位;不强制也不引导孩子做家务的有31位。
    二.调查结果分析
    从调查结果可以看出:1.我们班的学生家长整体素质不高。本科以上学历1人,专科5人,中专15人,高中以下学历的占绝大多数,一字不识的有32人。2.家庭关系复杂,对孩子的学习有一定影响。父母离异、两地分居、因职业关系长期在外或跟孩子接触很少、贫困、文盲,所占的比例较大。3.对孩子的学习情况不把它当回事的是少数。有48位家长特别关注孩子的学习,仅占调查总数的44%。4.培养孩子的自理能力,艰苦朴素的习惯,除少数家长外,绝大多数家长不太重视。
    三.调查后反思
    1.能否有效实施素质教育,与全社会尤其家长的关系很大,因为“思想道德,身体心理”等方面同时要有社会家庭的良好影响,光靠学校施行强制手段是不奏效的。
    调查现状表明,家长的素质普遍偏低,对许多孩子的影响就不理想,因为家长是孩子的启蒙老师,基础教育是差不多起决定作用的环节,从实践中我们也切身感到,学校各位老师付出的心血非常大,收效却很微小,有的甚至随时翻汤,今天纠正一个错误,明天他犯的还是同一个错误。针对以上情形,我们在学校对孩子进行德智体美劳全面教育的时候,就不能仅仅把目光盯在他们身上,还应该把眼光放开一点,看看他们的家长,他们活动的环境,他们所交往的人际关系。能调动的积极因素就要充分加以调动。
    2.对特殊家庭的孩子应怎样教育?
    ①特殊家庭的孩子,只有采取一些特殊办法,逐步培养他们的自学习惯,加强自学能力培养,才能提高教学效率。找准孩子小时候的一些优点,老师再多花一些时间,多给他们一点关爱,相信一定能把这些孩子培养成优秀的人才。小孩子的记忆力极好,对老师的喜怒非常敏感,有时是为老师的喜欢而学,为老师的冷漠而产生抵触情系,甚至就开始逃学,听课时无精打采,打瞌睡,玩小动作。老师布置作业时不听也不想做,常常打电话询问,对老师的批评无动于衷。根据孩子的这些优缺点,老师在讲课时就要照顾大多数学生,尽量把课文讲得生动、活泼,把一些难懂的问题编成顺口溜或举一些常见的东西来增强记忆,要求在课堂上完成的,绝对不能放在课后完成,家庭作业的份量尽可能少一些,给他们多一些时间和空间发挥自己的特长。让他们紧张地学,轻松地做,无意当中积累一些新知识、接受一些新教育。
    ②建立生生互助活动。生生互助活动有利于弥补一些家长不能正常辅导孩子完成家庭作业的缺陷,把成绩较好的学生充分调动起来,帮助那些成绩较差的学生,调动这一主体力量,会收到良好的教学效果。一方面,提高了大部分部分学生的积极性、主动性和自豪感;另一方面,学生与学生之间,思想感情比较容易沟通,没有紧张感,学起来也轻松,培养了差生的学习兴趣。气氛活跃了,很多难题一下变得简单起来,原来一个小时完成的作业,现在半小时就能完成,提高了学习效率,加快了教学进度。原来怕上课的学生也变得勤奋了,老师提问也争先恐后地回答,变得主动起来,都希望能得到老师的点名。回答得正确,心里美滋滋的。他们会想:“我也能得到老师的赏识、重视!”差生的学习自觉性就这样提高了。
    ③家教对孩子的影响。我在调查中发现这样一个问题:家长们都说:“老师的话当‘圣旨’,一说准灵。”他们对孩子的管教还是严的,打也打得凶,骂也骂得狠,他们就是听不进去,反正收效不佳。这是什么原因呢?其实就是引导和教育方法不得当。现在的孩子,受家庭环境的影响非常大,他们的很多想法,已经超出了他们的实际年龄,如果家长还把他们当作娃娃看待,平时语无忌惮,口无遮拦,做起事来也不会看看事像,总认为小孩子家不懂事。其实,父母的一言一行,一举一动,娃娃看在眼里,记在心头,只是口头上不说而已。当他们布局做错事时指点他,假如跟他所看到的听到的不符,他们就会反问,问得家长哭笑不得。为了掩盖自己的尴尬,只能说:“小孩子家不懂事,不要管大人的事。”他们心里当然不服,只是没有办法罢了。自己的言行举止起不到典范作用,怎样去培养孩子?因此,作为家长,不仅要严格要求孩子,还要约束自己的不良行为,时刻注意自己的言行举止,也不至于会在孩子的心目中留下一些坏形象。孩子要有良好的生活环境、生活习惯和生活作风,是漫长的过程,不是一朝一夕能做到的,而是依靠长时间锻炼和培养。
    3.学生、家长、老师如何才能统一起来?
    调查研究的目的是为了解决工作中存在的实质性问题。说白了,就是要解决孩子的健康成长。从以上调查的内容看,归根结底是找准问题的症结所在:学生家长总体素质不高,这是无可非议的,但它并不代表下一代孩子就不能教育好,关键要看方法得不得当,是否尽到责任了?大家既然是为了一个共同的目标,就要团结起来,努力拼搏,把自己的不足看作是动力,从而推动教育事业向前发展。如何才能把学生、家长、老师团结到一起来呢?
    ①交流思想。人是世界上的高等动物,从腹中的胎儿到百岁老人,都有思想,只是每个时期的思想不同。孩子的思想有依赖性,每做一件事都希望得到父母和老师的赞扬和鼓励,即便有时做错了事,也想听到循循善诱的教导。家长和教师的想法几乎是相同的:家长希望自己的孩子成绩好,老师希望自己教的学生成才。思想和目的的一至,更好地促进了学生、家长与老师思想沟通,想法和做法的协调统一。
    ②分工合作。学生是家长和老师之间的纽带,既然大家走到一起来了,为了一个共同的目标——孩子的成长和未来。学生在学校的时候老师有义务把知识传授给每一位学生,教他们做人的道理,为人的准则;监督和管教孩子是家长的义务,不但要管好他们的吃饭穿衣问题,还要督促好孩子完成家庭作业,培养孩子良好的学习习惯,都是家长义不容辞的义务。
    总之,素质教育实施的好坏,关系到国家的兴衰,民族的兴旺,孩子的未来。学校家庭加强合作,统一步调,家庭不能把孩子交给学校就撒手不问,要齐抓共管。

    入园了
    鼓励家长在孩子入园的前几天在园内陪伴孩子活动。为什么呢?孩子来到陌生的环境后,如果有他信任的人在旁边,他就能安心,然后大胆地探索新环境。尽管很多家长有陪伴的愿望,却又怕要一直陪下去难以脱身。其实,如果处理得当不会出现这种情况。孩子逐渐熟悉幼儿园的生活后,会对新玩具新朋友感兴趣,对老师产生信任感,对家长的依赖自然减少。两三天后,我们的家长就开始“撤”了,有的孩子会哭一两声,但马上就拉着他所信任的老师的手,安心地玩去了。适应慢的孩子反倒是那些家长忽而来忽而去,没有得到充分安全感的那部分。
    另外有一点很重要,就是新生不一定要同时入园。我们幼儿园有个孩子以前上过幼儿园,他本来是不哭的,看到周围二十多个孩子哭成一片,结果这孩子马上对幼儿园心生反感,再也不想去了。孩子们都有互相影响互相仿效的心理,如果他来到一个快乐而安详的环境,自会受到感染。有家长说,这么做不就没
    大海里,如何让他建立自信呢?
    09-10-12 | 添加评论
    0
    may291
    一个好的幼教老师总会想出好办法吸引、引导孩子的。孩子之间差异是比较大的,你的孩子难教一点,是因为没有找到比较好的幼教老师,可以考虑单独再找一个专门的有经验的幼教家教。
    另外,你们家长平时对小孩不要溺爱太多,在家要风得风要雨得雨到了幼儿园环境反差太大当然不适应。
    你要记住两点:1、你的孩子很小,可塑性还很强,早期教育非常重要,一定要让他形成良好习惯;2、为人父母是一门艺术,什么时候都不要灰心丧气,用自己的爱心和智慧,多想办法就能教好。

  • 孩子刚上幼儿园不听老师话怎么办

    对于很调皮的孩子老师的经验要求更高,老师要会把握孩子心理,现在孩子很聪明,她们会很快知道老师的心理、知道你不敢打她就把她没办法,所以要软硬兼施,并且要软硬施展得当得体。硬要治“首”即带头捣乱的。软要培养师生感情,跟孩子交流时还是要稳住自己立场,要做好老师,不做好“兄弟”,不然孩子也就会骑在你头上了。要做到她们喜欢你,也怕你。还有,幼儿教育不能够太死板,孩子要讲话时得给一定时间让他们讲过够(如果是你让你不讲话乖乖坐一天,你也做不到),讲够了再教学就听话多了,要做到收放自如。幼儿教育学问太多,很多需要去换位思考才能让孩子听话又能干,恕不多讲。我老婆是一位很会管理小孩的幼儿老师,调皮出名了的孩子在她那里从来不用实质性体罚或伤自尊的方式就能让他很听话。幼儿教育也非常辛苦,你和老师多沟通,实在不行你换一个有经验老师的班。
    孩子不听话是正常的,因为他们在成长过程中不断的在接受外界新的信息,大脑不仅要接收信息,还要处理,储存信息,所以发出指令时要不断地重复,并且要配合肢体语言进行强化,比如让孩子安静下来,不仅嘴上要说,还要用手势,用动作表达,千万不能骂孩子,批评他,而是对他作的好的鼓励他,慢慢的,他们对老师产生信任,听话的频率越来越高.对于不听话的孩子,大人要蹲下来,告诉他需要做的事情是什么,带领他按照老师的话去做不只是要孩子听老师话的,老师也要会了解孩子!很多孩子现在都早熟,他们的思维变化特别快,所以要想让孩子听话,必然要让孩子喜欢老师,尊敬老师,这样才可以做到听话!我们教育孩子就得抓住他们的特点,按照他们自己的特点爱好来教育孩子各方面的东西!比如有些孩子喜欢看动画片,我们就可以从这方面入手从动画片中的角色来教育孩子,这样我们和孩子就有了共同语言,他们就会喜欢我们,自然而然就听话了!(孩子在幼儿园不合群怎么办?)
    孩子不听幼儿园老师指挥怎么办?
    1、要培养孩子的学习意识
    如果孩子的倾听能力不佳,就要想办法培养孩子的注意力与听话能力,养成良好的倾听习惯,逐步树立认真学习的意识。(孩子上幼儿园报兴趣班好吗)
    2、鼓励孩子参与同伴游戏
    当幼儿随家长留在幼儿园之后,应积极鼓励幼儿参与同伴游戏,教给孩子与人交往的技巧,并且表扬同伴的积极表现,让孩子模仿学习。家长还可以适当地发发感慨:“幼儿园里真好,环境优美,老师亲切,同伴可爱,玩具丰富,比家里好玩多了!”让幼儿意识到幼儿园的好处,对幼儿教师产生依恋情感,与小伙伴友好相处,逐渐喜欢幼儿园。
    3、奖励孩子入园积极表现
    如果孩子有入园焦虑,家长不应该批评,而是提醒孩子讲述在幼儿园里发生的令他(她)开心的事情,对于他(她)的积极表现要表扬,并且给予他(她)期待的奖励,体验成功的喜悦。从而让孩子产生对幼儿园的美好印象,并且记忆深刻。 只要帮助孩子树立起学习意识,培养注意力,养成良好的倾听习惯,对幼儿教师产生依恋情感,与小伙伴友好相处,就一定能听从老师指挥,收到良好的教育效果。
    妈咪们对“宝宝在幼儿园不听老师话怎么办?”的建议
    1.现在的孩子都比较早懂事,有自己的思维方式,也就是爱朝着自己的个性去做事(一般来源于对孩子太宠),你对他不好或者对他凶他就会对你爱理不理的(遗传脾气较倔的更是如此),现在的小孩子都喜欢被表扬鼓励,所以大人对孩子说话的方式决定着他得大部分行为。比如孩子回家你可以对他说今天老师说叫你去厕所你就去今天宝宝最乖了,不要说今天老师叫你去厕所你为什么不去,那样他会怪他的老师而导致不听话,如果有效你可要多学习这方面教导孩子的知识!
    2.孩子不听话,可能是不喜欢老师吧,而选择消极抵抗。可以和宝宝沟通一下是不是对老师有看法,或者老师对孩子做过什么不好的事情,让他产生了阴影。有些时候不能听老师的一面之词。或者老师是把问题夸大化了。孩子再好动,坐不住注意力不集中,也不可能时时刻刻都注意力不集中吧?观察一下,可以分别和老师孩子单独交流一下,再做打算,想对策。
    3. 不“听话”不一定说明孩子没有规则意识。只要孩子培养起规则意识,在课堂里学习就没有问题。不过,听话的孩子一般比较招人喜欢,如果妈妈希望孩子以后招人喜欢,就教他一些可以讨好老师的小策略吧。
    一味的教育孩子听老师的话也不行,要让孩子学会分辨,老师虽然是老师,但是并不是百分之百对的,让孩子学会分辨,并且尊重老师才行。您也可以了解更多关于学龄前教育方面的知识,欢迎您关注第一宝宝育儿网。孩子调皮好动是天性,但三岁的孩子也是有思维的,你可以告诉他幼儿园是学习的地方,不能像在家这样自由,让孩子要听老师的话,跟小朋友一起做游戏一起收拾玩具,有事情跟老师说。孩子一般都爱热闹,他喜欢到一个新奇的环境,但以前去什么地方都有爸爸或者妈妈陪着,宝宝刚刚去幼儿园才几天,也等于是从家庭走向社会的初步尝试。他一下子离开了爸爸妈妈和亲人,到一个陌生的环境和陌生的老师及陌生的同龄的小朋友相处,没有人整天把他当“小皇帝”,不管是玩呀,吃呀都和大家一样,有时候还需要等待和排队,心里难免有点不适应或者失落。于是在向往新奇之余,他的安全感受到了大大的挑战,有时候就怀疑是不是爸爸妈妈不爱他了。
    作为家长,一定要让孩子安心,用言语或者肢体语言让他相信爸爸妈妈永远是爱他的,让他去幼儿园也是爸爸妈妈对他爱的表现。关注孩子的落差心理,家长说话一定要温柔,千万不能对他凶。现在的孩子不能用以前“棒打出孝子”的观念来教育了
    要用“引导”“暗示”的教育方法
    1、引导:孩子在作感兴趣的事时,把所要教给孩子的知识联系进去,孩子在不知不觉中把东西学会,这是教育的最高境界。
    2、暗示:当着别人的面夸孩子,但不能让孩子知道你是刻意的夸他,让他从心里认为家长承认了他的优点,孩子就会向你夸奖的那样去发展。
    你是一位负责的好家长,希望这点方法能够为你分忧。
    第一是孩子对老师讲课的内容不感兴趣,第二是老师给予孩子的关注不够,孩子想引起老师的注意才有意不好好听课的。家长要做的是和老师好好沟通一下,请老师在幼儿园多给孩子一些关爱,找到孩子的闪光点,多表扬和鼓励孩子,引导孩子爱上幼儿园,爱上学习。
    孩子调皮好动,不是一天两天形成的,往往跟家长的生活态度、教育方法是分不开的。我们要告诉家长,他们家孩子在班上的状况,要求他们配合教育。建议家长给孩子限时做事,规规矩矩做事。比如说吃饭,不仅要限定好多长时间必须吃好,而且还要限定吃饭的这段时间内必须坐端正,一心一意的吃好饭。其他方面,如写字、看书、出去玩呀,你都得留心孩子的一言一行,一定要做到站有站像,坐有坐像,学就是学,玩就是玩,一定要学会安下心来做某件事。到此,家长没有不表示“配合”的,因为,从来就没有不希望孩子成才的家长。不只是要孩子听老师话的,老师也要会了解孩子!很多孩子现在都早熟,他们的思维变化特别快,所以要想让孩子听话,必然要让孩子喜欢老师,尊敬老师,这样才可以做到听话!我们教育孩子就得抓住他们的特点,按照他们自己的特点爱好来教育孩子各方面的东西!比如有些孩子喜欢看动画片,我们就可以从这方面入手从动画片中的角色来教育孩子,这样我们和孩子就有了共同语言,他们就会喜欢我们,自然而然就听话了!
    如果孩子的倾听能力不佳,就要想办法培养孩子的注意力与听话能力,养成良好的倾听习惯,逐步树立认真学习的意识。(孩子上幼儿园报兴趣班好吗)
    鼓励孩子参与同伴游戏
    当幼儿随家长留在幼儿园之后,应积极鼓励幼儿参与同伴游戏,教给孩子与人交往的技巧,并且表扬同伴的积极表现,让孩子模仿学习。家长还可以适当地发发感慨:“幼儿园里真好,环境优美,老师亲切,同伴可爱,玩具丰富,比家里好玩多了!”让幼儿意识到幼儿园的好处,对幼儿教师产生依恋情感,与小伙伴友好相处,逐渐喜欢幼儿园。
    3、奖励孩子入园积极表现
    如果孩子有入园焦虑,家长不应该批评,而是提醒孩子讲述在幼儿园里发生的令他(她)开心的事情,对于他(她)的积极表现要表扬,并且给予他(她)期待的奖励,体验成功的喜悦。从而让孩子产生对幼儿园的美好印象,并且记忆深刻。 只要帮助孩子树立起学习意识,培养注意力,养成良好的倾听习惯,对幼儿教师产生依恋情感,与小伙伴友好相处,就一定能听从老师指挥,收到良好的教育效果。

  • 幼儿园孩子不听老师的话怎么办?

    课堂上说一些孩子感兴趣的事情,然后再上课,如果孩子不听就威胁孩子不讲故事了。你都是专门教小孩的老师都不知道怎么办,来这问我们怎么知道呢?这是你的专业,你还不如与你的同事们交流一下.每个小朋友都要用心的去对待,不要体罚哦通过你的行为可以了解到你还没有真正了解你的工作,你的岗位,你是一名老师,家长把自己的孩子交给你是出于对你放心,能够代家长教育好孩子,但是你的心态就不是一名老师应该具备的心态,如果你这种态度坚持下去的话,我觉得你应该换个工作。

  • 孩子4岁,上幼儿园独自玩,不听老师话,怎么办

    孩子天性是比较调皮的,可能是还不适应幼儿园的环境,不要过分担心。给你两点建议:
    一、要求幼儿园老师加强纪律方面的教育,辅助一些奖励性的措施,尤其是对你的孩子。
    二、家庭教育方面也要灌输一此礼貌礼仪、为人处事方面的道理(如团结同学、尊敬师长、勤俭节约、多做家务等),中华民族是礼仪之邦,学习先学礼,做事先做人。这样长期坚持下去的话慢慢就会好转的,毕竟孩子还小理解、领悟能力跟中小学生是不在一个水平线上,坚持到底就是胜利,过程注意方法方式,不要过于简单粗暴,那结果只会适得其反。

  • 怎么让幼儿园小朋友听老师的话

    经常带他们玩奥特曼大怪兽,你只要说谁乖谁就当奥特曼来打怪兽。不过你得当怪兽。前提是这招只对男孩管用!~ 对女孩的话就更简单了,你只要做点漂亮的小的手工制作,对她们说谁乖谁就能得到这个手工制作。就OK啦。前提是这招只对女孩管用。 说以上的话时你得要露出笑容,作业布置少。你可以去和他们一起去玩,作什么都可以让他们高兴的事,只要他们喜欢你就和他门一起就是了,多套着他们点儿,让他们觉得你很好,就对他们说:“谁听话,谁就可以当奥特曼!”绝对管用!(虽然我没试过)

  • 为什么幼儿园的小朋友喜欢听老师的话

    不是说小朋友喜欢听老师的话,即使你上了小学,上了中学,你还是会比较听老师的话,因为老师的形象就是一种比较权威的形象,所以都会比较听老师的话。