文言文你怎么说

  • 你用古文怎么说

    尔(尔等)
    汝(汝之不惠)
    乃(家祭无忘告乃翁)
    子(子非鱼)尔、汝、公等等等等尔、汝、乃、公、若、子、足下、阁下、卿、尔




  • 现代汉语中“你” 古文里怎么翻译

    非法社会团体是指未经民政部门登记,以社会团体名义开展活动的组织,以及注销登记后继续以社会团体名义开展活动的组织,包括筹备期以外开展活动的社会团体。近年来,民政部门不断开展打击非法社会组织工作,依法处置了一大批非法社会组织。

    非法社会组织擅长“蹭热度”、“挠边”。他们用“农村振兴”、“精准扶贫”、“一带一路”、“疫情防控”等热词,涉及培训、经济、养老等热点领域。广西公布了2021年第一批疑似非法社会组织名单。公布名单中的疑似非法社会组织主要涉及“大健康”领域,提醒公众警惕上当受骗。

    它们被关停的原因是因为夸大广告效果,涉嫌欺诈消费者

    这些组织分别是:广西-东盟养生健康产业发展促进会
    广西-中华康养生产业协会
    广西-国际医养结合服务联合会
    广西康乐文化发展研究会
    广西乡村振兴规划发展服务联盟
    广西信息化推进服务联盟
    广西振兴农村建设研究服务中心
    广西东盟文史研究院
    广西新鑫养生茶文化研究院
    广西健康营养信息研究中心

    "这些组织的名字比乍看上去更真实。"有网友表示,单从名字来看,这些疑似非法的社会组织非常混乱,普通人很难辨别真伪。

    对此,再次提醒大家,涉嫌违法的社会组织通常以社会组织名义开展活动,不进行登记,活动的主要形式是通过向相关个人或单位发放所谓的奖励、证书、荣誉等来牟利。这类组织的长期存在与市场需求、调查取证困难、法律法规不完善等因素有关。甚至有些被禁后,很快就换上了马甲“复活”。

    对于上述非法社会组织,有你去过的吗?

    一.记叙文阅读规则
    1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思
    2.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……
    4.运用排比的作用:增强语言气势,生动形象地写出了……
    5.反问句的作用:加强语气。
    6.设问句的作用:引起读者的注意和思考。
    7.记叙文第一段的作用:
    (1).环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
    (2).其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
    9.中间句段的作用:承上启下的过度作用
    10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
    11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙
    12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制
    13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件
    14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句
    15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)
    初中语文基础知识点归纳
    第一部分
    二种常见叙事线索:物线、情线。
    二种语言类型:口语、书面语。
    二种论证方式:立论、驳论。
    二种说明语言:平实、生动。
    二种说明文类型:事理说明文、事物说明文。
    二种环境描写:自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。
    社会环境描写--交代时代背景。
    二种论据形式:事实论据、道理论据。
    第二部分
    三种人称:第一人称、第二人称、第三人称。
    三种感情色彩:褒义、贬义、中性。
    小说三要素:人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/ 社会环境。)
    议论文三要素:论点、论据、论证。
    议论文结构三部分:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
    三种说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
    语言运用三原则:简明、连贯、得体。
    记叙的三种顺序:顺叙、倒叙、插叙。(补叙属于插叙一种)。
    第三部分
    四种文学体裁:小说、诗歌、戏剧、散文。
    句子的四种用途:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
    小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局。
    第四部分
    五种论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。
    五种表达方式:记叙、描写、说明、抒情、议论。
    引号的五种用法:①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出
    ⑤特殊含义
    破折号的五种用法:①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进
    第五部分
    六种逻辑顺序:①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要
    记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
    六种人物的描写方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
    六种病句类型:①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词)
    省略号的六种用法:①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行
    第六部分
    七种说明方法:举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。
    七种短语类型:并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
    第七部分
    八种复句类型:①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句
    八种常用修辞方法:
    ①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩。
    ②拟人--把事物当人写,使语言形象生动。
    ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
    ④排比--增强语言气势,加强表达效果。
    ⑤对偶--使语言简练工整。
    ⑥引用--增强语言说服力。
    ⑦设问--引起读者注意、思考。
    ⑧反问--起强调作用,增强肯定(否定)语气。
    十种常用写作手法:象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。
    象征通过某点的具体形象,表达某种人和某种社会现象的本质特点。
    例:《海燕》
    以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比,突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
    我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点:
    第一、巧用信息整体把握
    阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容,同时特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说,则要主语其人物、情节等,如果是议论文,则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文,对解题也就心中有数了。
    第二、确定区域圈点勾画
    阅读大段文章主要用精读的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯,可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。确定某一答题区域后,再仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间。
    第三、注意摘取原文
    离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全。因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
    在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强,但迁移能力比较弱,特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里,提供十六字诀的解题方法供你参考。
    1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思。如:道听途说,道,指道路;志同道合,道,指道理
    2、词不离句。在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况:
    一词多义。这在文言文中是常见的。如:策之不以其道,策,驱使;执策而临之,策,马鞭
    在现代文中则多表现为语境义,这些,都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句。如:“见教”一词的本意是客套话,指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中,范进中举前面对胡屠户的“教导”,称“岳父见教的是”。
    至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释。
    3、句不离段。也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
    4、段不离文。段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路。因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏离文章的中心。否则,对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
    总之同学们在复习中要做到以下方面才能获得高分:
    ⒈练习量要保证
    ⒉看分答题(多分的多答,分少的少答)
    ⒊语文基础要有(例如八大修辞,基本表达方式,论证方法,说明方法,论证、记叙、说明的不同等等)
    ⒋要积累字词(如果没有错的话,有注音和解释吧)
    ⒌领会题目的意思,问什么,答什么,不要答非所问。
    ⒍在平常阅读时就注意,看清文章所表达的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎样来表达自己的意思(层次,段落,修辞等)如果可以,尝试复述文章内容,体会作者那样表达的好处。不知不觉中,在做阅读时便能体会出题人的意图了,这样,就可以抓住要点答题,简明扼要,使批卷老师眼前一亮,高分到手。
    ⒎阅读和作文一样,是语文综合知识的运用,要上去,语文的综合素质就一定要提高。文学源自生活,所以,多观察生活中的现象,多思考生活的问题,在读书时便和作者产生共鸣,在做一些写感悟的题时便有话要说了。
    描绘类
    提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?
    答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
    答题示例:问:“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?
    答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
    结构类
    提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?
    答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……
    答题示例:“记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》)
    问:文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?
    答:不能。因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。
    修辞类
    提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?
    答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
    1. 比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。
    2. 排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性3. 对比:强调了……突出了……4. 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考
    5. 反问:强调,加强语气等;6. 反复:强调了+加强语气
    答题示例:问:怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?
    答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
    二、有关布局谋篇的题型: 提问方式:某句(段)话在文中有什么作用?
    答题模式:
    1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。
    2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。
    3. 文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。
    答题示例:我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)
    问:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。
    答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。
    提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用?答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用)不能,调剂要求本科为985.211院校以下答复来源于“广西师范大学2011年招收攻读硕士学位研究生招生简章”,具体网址如下:http://www.yz.gxnu.edu.cn/html/art459.htm
    目前,师大2012年招生简章尚未公布(公布了招生专业目录),2011年信息可作为参考。
    八、奖学金
    1.为了调动研究生的学习积极性,我校改革奖学金的发放机制,国家非定向生(公费生)的普通奖学金以优秀奖学金的方式发放。
    2.奖学金的评选根据硕士研究生的学习成绩、科研和创新能力确定,每学年结束时评定一次,全日制学术型和专业学位硕士研究生无论公费或自费生均可参加评定,优秀奖学金覆盖率在80%以上。
    3.奖学金标准:特等奖学金 5000元/年、甲等奖学金 3000元/年、乙等奖学金 2000元/年、另外本校还有真龙奖学金、华藏奖学金、孝廉奖学金等多种社会捐助的奖学金。
    奖学金实行动态管理,每年评定一次,根据本人的学习成绩和综合表现,经导师推荐、学科评议,由学院根据等级名额确定人选。
    4.我校设有大量研究生“三助”(助教、助研、助管)岗位,以培养研究生的实际工作能力,并改善学习生活条件。
    5.我校已开通研究生的助学贷款、困难补助等绿色通道,将为经济困难的学生顺利完成学业提供有力的保障。如果你注册过了,你现在嗯注销不知道可不可以。甘肃省2021年乐器联考成绩870名,能不能被本科录取?我感觉是没问题的,普通的本科是没问题的。想要做骗人的王冠的话,其实你可以在网上搜索一些图片,先借鉴一下,然后再做我就是清华建筑系的,10级清华建筑系北京人算上保送的大概有20个左右吧,建筑学院还要再多几个,北京前50的话应该可以,毕竟不是所有人都想读建筑的,但北京似乎是先填志愿再高考,你要有把握哦~加油!

  • 你古文怎么说

    居家抗疫的一个多月时间里,有了大量空闲时间,所以,追剧,看书,上网,烹饪,健身,样样都学。以前没时间看的影视剧,基本上都追回来了,想看而没时间看的书,都看了,烹饪手艺飞速提高,因每天在家锻炼,体重并没有增加。有啊、很配样子都差不多就是发型颜色不一样词性不同。

  • 文言文的意思是什么

    1.定义:
    文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。文言文是相对白话文而来的,其特征是以文字为基础来写作,注重典故、骈骊对仗、音律工整,包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。
    2.特点:
    文言文的特色有:言文分离、行文简练。
    文言的特点,是相对白话(包括口语和书面语)而言的,主要表现在语法与词汇两方面。
    3.结构:
    (1)判断句
    所谓判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种:
    1)."······者,……也""……,……也""……,……者也""……者,……""……者,……者也"等形式。
    如:
    ①"陈涉者,阳城人也。"(《史记.陈涉世家》)--陈胜是阳城人。
    ②"操虽托名汉相,其实汉贼也。"(《资治通鉴》)
    ③羿,古之善射者也。(《管子·形势解第六十四》)
    ④"四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。"(王安石《游褒禅山记》)
    ⑤噌吰者,周景王之无射也。
    2).采用副词"乃""即""则""皆""是""诚""为"等表示判断。
    如:"此乃臣效命之秋也。"
    ①不知天上宫阙,今夕是何年。
    ②即今之傫然在墓者。
    ③梁父即楚将项燕。
    ④此则岳阳楼之大观也。
    3).采用否定副词"非"表示否定。
    如:"六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。"
    ①登高而招,臂非加长也,而见者远。
    ②城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也。
    ③非挟太山以超北海之类也。
    被动句
    文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句。其常见类型有:
    1)."见""……见……于""于"表被动。
    如:"吾常见笑于大方之家。"
    ①臣诚恐见欺于王。
    ②秦城恐不可得,徒见欺。
    ③故内惑于郑袖,外欺于张仪。
    ④李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。
    2)."为""为……所"表被动。
    如:"父母宗族,皆为戮没。"
    ①而身死国灭,为天下笑。
    ②为国者无使为积威之所劫哉。
    ③为予群从所得。
    ④恐为操所先。
    倒装句
    文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
    1).宾语前置
    所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调。如:"洎不之信"中的"之"就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。
    (1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。如:"大王来何操?" "微斯人,吾谁与归?"
    (2)否定句中,代词作宾语,宾语前置。如:"古之人不余欺也。"
    (3)借助"之""是"将宾语提前。如:"句读之不知,惑之不解。""孜孜焉唯进修是急,未之多见也。"
    (4)介宾短语中宾语前置。如:"不然,籍何以至此?"
    2).定语后置
    通常定语应该放置于中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如:"蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。"其中的"利""强"都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。
    (1)用"之"使定语后置。如:"四海之大,有几人欤?"
    (2)用"者"的后置。如:"马之千里者,一食或尽粟一石。"
    3).状语后置
    文言文中,介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如:"于富者"就是置于句后作补语的介词短语。
    4).主谓倒装
    这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹。如:"甚矣,汝之不惠。""快哉,此风。" "美哉,我少年中国。"
    [练习]判断下列各句中的句式。
    ① 保民而王,莫之能御也。
    ② 王无异于百姓之以王为爱也。
    ③ 德何如,则可以王矣?
    ④ 何由知吾可也?
    省略句
    文言文中,普遍存在着省略成分的情况,对省略成分的把握,有助于完整理解句子的意思。文言文中的省句通常有:
    1).省略主语。
    (1)承前省。
    如:"永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章。"
    (2)承后省。
    如:"沛公谓张良曰:'(公)度我至军中,公乃入。'"
    (3)自述省。
    如:"(予)爱是溪,入二三里,(予)得其尤绝者家焉。"
    (4)对话省。
    如:"(孟子)曰:'独乐(yuè)乐(lè),与人乐(yuè)乐(lè),孰乐(lè)?'(王)曰:'不若与人。'"
    2).省略谓语。
    如:"一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。"
    3).省略宾语。
    如:"可烧而走(之)也。"
    4).省略介词宾语。
    如:"公阅毕,即解貂覆生,为(之)掩户。"
    5).省略介词"于"。
    如:"今以钟磬置(于)水中,虽大风浪不能鸣也。"
    [练习]补充下面句子中省略的成分。
    ①冉氏尝居也,故姓是溪为冉溪。
    ②故西门豹为邺令,名闻天下。
    ③均之二策,宁许以负秦曲。
    ④皆出山下平地,盖上出也。
    固定结构
    1)、表疑问的固定结构 常见的有:奈何、若何、如何、何如、奈……何、若……何、如(奈)……何、孰与、得无……乎、孰若。
    例如:
    ①取吾璧,不予我城,奈何?(《廉颇蔺相如列传》)
    ②吾子取其麋鹿,以闲敝邑,若何?(《之战》)
    ③与不 同好,如何?(《左传·齐桓公伐楚》)
    ④以五十步笑百步,则何如?(《孟子·梁惠王上》)
    ⑤以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行王屋何?(《列子·愚公移山》)
    ⑥公之视廉将军孰与秦王?(《廉颇蔺相如列传》)
    ①句中的"奈何",意思是"怎么办",②---④句中的"若何"、"如何"、"何如"意为"怎么样",⑤句中的"如……何"可解作"把……怎么样",⑥句中的"孰与"是"与……比较,哪一个……"的意思。一般地说,"奈何"、"奈……何"、"若……何",可解作"怎么办"、"把……怎么样"、"拿……怎么办"、"怎么",而"若何"、"如何"、"何如"一般解作"怎样"、"怎么样"、"怎么"等,要视具体语境而定。
    2).表反问的固定结构 常见的有:何……之有、何以……为、何……为、不亦……乎、无乃……乎、得无……乎。
    例如:
    ①譬若以肉投馁虎,何功之有哉?(《信陵君窃符救赵》)
    ②君子质而已矣,何以文为?(《论语·颜渊》)
    ③如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(《鸿门宴》)
    ④有朋自远方来,不亦乐乎?(《论语·学而》)
    "何……之有"可译作"有什么……","何功之有"即"有什么用处",是反问句。其用法特点是:何+名词+之+有。"何以……为"、"何……为"可译作"做什么",其中"何"是疑问代词"什么","为"是句末语气词,相当于"呢"。"何以文为"译为"要华美做什么呢","何辞为"译为"要告辞做什么呢"。"不亦……乎"译作"不是……吗"。"不亦乐乎"译作"不是很快乐吗"。
    3).表测度的固定结构常 见的有:得无……乎(耶)、无乃……乎。
    例如:
    ①.览物之情,得无异乎?(《岳阳楼记》)
    ②.成反复自念,得无教我猎虫所耶?(《促织》)
    ③.师劳力竭,远主备之,无乃不可乎?(《 之战》)
    "得无……乎(耶)"、"无乃……乎"均可译为"恐怕……吧",都表示推测、估计。"得无异乎"译为"恐怕不同吧","得无教我猎虫所耶"译为"恐怕是教我捉虫的地方吧","无乃不可乎"译为"恐怕不可以吧",只是例11、13的末句除了表测度外,还带有委婉否定的意味。
    4).表感叹的固定结构 常见的有:一何、何其、何如,均解释为"多么"。何……之,解释为"怎么……这样啊"。
    例如:
    ①.吏呼一何怒,妇啼一何苦?(《石壕吏》)
    ②.至于誓天断发、泣下沾襟,何其衰也!(《伶官传序》)
    ③.痛定思痛,痛何如哉!(《〈指南录〉后序》)
    5).表判断的固定结构 常见的有:是之谓、此之谓。
    例如:
    ①.是之谓政令行。(《荀子·王霸》)
    ②.诗云:"殷鉴不远,在夏后氏之世。"此之谓也。(《孟子·离娄》)
    ①句中的"是之谓"可译作"这就叫做",②句中的"此之谓"只能译作"就是说这个"。这两句均为判断句,不过这里的"是"或"此"在古汉语中却是前置的宾语。
    文言文是相对白话文而来的,其特征是以文字为基础来写作,因此注重典故、骈骊对仗、音律工整,并且不使用标点,在"白话文运动"之前,除了白话文小说外的文章均是由文言体写成,包含了策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。
    4.翻译手段

    凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名、物名、度量衡单位、器具、数量词、庙号、谥号、特殊称谓、专门术语等专有名词,都可照原文抄录。此外,古今词义一致,如"山"、"火"、"车"、"问"、"逃"等,也无需翻译。

    这是用得最多的一种手段;运用现代汉语的双音节词语来解释古文中的单音节词语。对通假字、一词多义、词类的活用,用法多样的一些虚词等要特别注意,一定要联系上下文,选准它的确切解释。

    调整、理顺译文的词序。大多数文言词句的词语排列次序和现代汉语是一致,但也有一些文言句式,如"孔子曰'苛政猛于虎也'"(《捕蛇者说》),原次序译作"苛酷的统治凶狠比老虎",这不符合现代语习惯,应把"比老虎"调整到"凶狠"之前。

    在原文有省略的地方,增添必要的内容,使译文通顺、明确。如"忽然抚尺一下,群响毕绝"(《口技》),其中"抚尺"和"一下"之间缺一个动词"响",翻译应加上。又如"尝贻余核舟一,……"(《核舟记》),译文时,句前应加主语"王叔远","一"字之后应加量词"枚"。

    有些词语仅有语法作用而无法译出的,可删去不译。如"夫大国,难测也"(《曹刿论战》)中的"夫","何陋之有"(《陋室铭》)中的"之","学而时习之"(《论语》)中的"而"都属于这一类。

    文言文有些句子,为了增强气势,故意用了繁笔,翻译时可将其意思凝缩。如:(秦)有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。(现代汉语中很难找到四种不同说法来译"席卷天下""包举宇内""囊括四海"三个短句,在翻译时可凝缩为"秦有并吞天下、统一四海的雄心")
    总之,我们要做好文言文的翻译题,除了要扎扎实实地掌握古汉语常用的实词、虚词、特殊句式外,还要了解一些古文化常识,我们才能更准确、更明白、更符合现代汉语规范地译出古文,做到"信""达""雅"。
    5.分类:
    实词
    如果掌握了文言文的常用实词,就可以算是基本上读懂了文言文。在文言文中,文言实词是主要的语言材料,也是我们阅读时遇到的较大障碍,而学习实词的难度比起学习虚词来又小得多。所以,有目的、有重点、有系统地积累一些常用文言实词对学习文言文时很有帮助的。
    那么,如何积累和掌握文言文中的常用实词呢?基本步骤应该是:逐步积累,反复巩固,扩展延伸。同一个常用实词,在这篇课文复习到时,可以想一想其它课文中是否见过,如果其它课文中见过,再想一想,这篇课文和其它课文中出现的这同一个词用法是否相同。若用法相同,则巩固旧知识;若用法不同,看一看不同在哪里,有什么规律可循。用这种方法,既省时间,又见效果。
    虚词
    所谓虚词,就是指那些不能够单独成句,词汇意义又比较抽象,但能通过它把实词组织在一起,完成句子结构的词类。在文言文中,虚词的使用频率很高,用法灵活,因此要想提高阅读文言文的能力,就要了解文言虚词的用法和意义。
    动词
    这是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词,动词经常作谓语,其中及物动词可以带宾语,不及物动词不可以带宾语。
    主语、宾语一般是由名词或代词来充当的,在文言文中,动词如果处在了主语或宾语的位置,有时前面又有"其"字或"之"字,这样的动词常常活用为名词。例如:"盖其又深,则其至又加少矣"(《游褒禅山记》)中,动词"至"处在了主语的位置,它活用为名词,翻译时要译为"到的人"。
    不及物动词如果带了宾语,则要活用为使动用法。例如:"项伯杀人,臣活之"(《鸿门宴》)中,不及物动词"活"就要译为"使……活";《小石潭记》中的"凄神寒骨,悄怆幽邃"中的"凄"就是"使.........凄凉"。
    形容词
    这是表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等的词,形容词都能作定语,大多能作谓语。
    在文言文中,形容词如果处在了主语或宾语的位置,有时前面有"其""之"或数词,就活用为名词,这一点和动词有些相近。例如:"兼百花之长而各去其短"(《芙蕖》)中,形容词"长""短",就要译为名词"长处"和"短处"。
    形容词是不能带宾语的,文言文中,形容词的后面如果出现了宾语,这个形容词必然要活用,具体来说有三种情况。
    (1)活用为一般动词。例如:"卒使上官大夫短屈原于顷襄王"(《屈原列传》)中,形容词"短"的后面由于出现了宾语"屈原",就活用为一般动词,译为"诋毁、说坏话"。
    (2)活用为使动词。例如:"春风又绿江南岸"(《泊船瓜洲》)中,形容词的后面由于出现了宾语"江南岸",活用为使动词,译为"使……绿"。
    (3)活用为意动用法。例如:"孔子登东山而小鲁"(《孟子·尽心上》)中,形容词"小"的后面有宾语"鲁",这里活用为意动词,译为"认为……小"。
    6.虚词的注意点:
    通假字
    在古代汉语中,有些字可以用声音相同或相近的字来代替,这种现象叫通假。"通"是通用,"假"是假借。古汉语中的通假字有三种情况:同音通假、近音通假和变音通假。通假字的读音应读被通假字的读音,解释也应按被通假字的字义解释,表达时一般用"通"的解说形式。
    (1)音同的通假。即借字为本字的声符(也有本字为借字声符的),或借字与本字有共同声符的。
    声符虽不同,但两个字的读音是相近的,表现为同声母或同韵母的形式。
    偏旁的通假字。通假字经常通过以下几种方法考查:
    (2)给句中加点的字注音(通假字读音有变化)。
    一词多义
    我国的文字用法极为复杂,一个字词往往有很多的意义与用法。一词多义的现象在古代汉语乃至现代汉语都是极其普遍的。一词多义也是我们平时在阅读文言文、考试中经常遇到的问题。把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。了解词的本义和引申义是掌握一词多义的基本方法,一个词的基本义称为"本义",由本义生发延伸出来的意义称为引申义。另外,比喻义是通过打比方产生的词义,假借义是利用假借字形成的词义。
    文言句式
    文言句式与现代汉语句式基本相同。他们都分单句和复句,都有主谓宾和定状补六大成分。句子的语序也基本相同。当然,他们之间还有相异的地方,学习文言句式,要努力把握它和现代汉语句式的相异点。虽然古代汉语和现代汉语的句子形式基本上是一致的,但是,由于文言文有些实词和现代汉语用法不同,因此就出现了一些特殊句式。要想学好文言文,正确理解句子含义,领会文章内容,就必须掌握文言特殊句式。我们常讲的文言特殊句式就是判断句、省略句、倒装句、被动句和固定句式。
    7.常见虚词:
    而:表并列、递进、承接、转折、假设、修饰、因果关系。且:相当于"啊"
    何:什么;怎么样;哪里;多么;为什么;怎么;啊;通"呵",喝问。若:如同,像
    乎:表疑问;相当于"吗";表感叹;表祈使或命令,相当于"啊""呀" 。所:也
    乃 :你,你的;他的;此,这;这样,如此。
    其:他(的),她(的),它(的);其中;难道;怎么。
    常见的虚词还有:也、则、以、者、因、之、为、于、兮、焉、与、莫等。文言文的意思是中国古代的一种书面语言组成的文章,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
    文言文的特色有:言文分离、行文简练。
    文言的特点,是相对白话(包括口语和书面语)而言的,主要表现在语法与词汇两方面。
    第一个“文”字,为“纹”,修饰之意。“言”字,是写、表述、记载等的意思。“文言”两字,就是修饰过的语言,即书面语言,是相对于“口头语言”而言,在中国古代长期占据统治地位。五四运动以后,白话文才取得正式书面语的资格。 最后一个“文”字,是作品、文章等的意思,表示的是文种。
    春秋战国时期,用于记载文字的物品还未被发明,记载文字用的是竹简、丝绸等物,而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限,为能在“一卷”竹简上记下更多事情,就将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时,统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型,会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的,其特征是以文字为基础来写作,注重典故、骈骊对仗、音律工整,包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。现代书籍中的文言文,为了便于阅读理解,一般都会对其标注标点符号。文言文是中国古代的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语.春秋、战国时期,用于记载文字的物品还未被发明,记载文字用的是竹简、丝绸等物,而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限,为能在“一卷”竹简上记下更多事情,就需将不重要的字删掉.后来当“纸”大规模使用时,统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型,会用“文言文”已经演变成读书识字的象征.文言文是相对白话文而来的,其特征是以文字为基础来写作,注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点,包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体.
    著名语言文学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出:“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”.文言文,也就是用文言写成的文章,即上古的文言作品以及历代模仿它的作品.文言文作为一种定型化的书面语言,沿用了两三千年,从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文,到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围.也就是说,文言文是中国古代的书面语言,是现代汉语的源头.
    第一个“文”,是美好的意思.“言”,是写、表述、记载等的意思.“文言”,即书面语言,“文言”是相对于“口头语言”而言,“口头语言”也叫“白话”.最后一个“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文种.
    “文言文”的意思就是指“美好的语言文章”也叫做语体文.而“白话文”的意思就是:“使用常用的直白的口头语言写成的文章”.比如像说现在的,“你吃饭了吗?”.
    在我国古代,要表述同一件事,用“口头语言”(口语)面语言”(书面语)来表述,是不同的,比如,想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,而用书面语言进行表述,却是“饭否?”.“饭否”就是文言文,这里,“饭”名词作动词用,意思为吃饭.
    中国在1919年以前,所有的文章都是用文言文书面语言写成的.现在我们一般将“古文”称为“文言文”.
    在中华数千年历史中,语言的口语变化非常大,可是文言文却保持相近的格式.文言文能让不同语言使用者“笔谈”,是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方法.

  • 为什么用文言文怎么说

    为什么的文言文是:为何。

    主要取决于“何”的解释, “何”是疑问代词,只要解释为:什么;为什么;哪样,怎样;发表反问。

    举例说明

    1、《史记·晋世家》:“ 楚得臣怒,击晋师,晋师退军吏曰:‘为何退?’”

    译文:楚将得臣很生气,攻打晋军,晋军后退,军官问道:“为什么退兵?”

    2、董解元 《西厢记诸宫调》卷三:“冤家为何近日精神直恁的消磨.”

    译文:冤家问什么近日精神竟然如此消磨。

    3、清 李渔 《奈何天·助边》:“为何把皇家功令视若弁髦.”

    译文:为什么把皇家的命令视若无用之物。

    扩展资料

    一、说文解字

    文言版《说文解字》:何,儋也。从人,可声。

    白话版《说文解字》:何,挑担。字形采用“人”作边旁,“可”作声旁。

    二、相关词汇解释

    1、何故[hé gù]

    为什么;什么原因:他何故至今未到?

    2、何止[hé zhǐ]

    用反问的语气表示超出某个数目或范围:这个风景区方圆何止十里。

    3、何不[hé bù]

    用反问的语气表示应该或可以,意思跟“为什么不”相同:既然有事,何不早说?

    4、何如[hé rú]

    疑问代词。怎么样:你先试验一下,何如?

    5、何必[hé bì]

    副词。表示说话人认为某种事情没有必要或不一定必要。多用于反问句:发动大家做嘛,你何必一个人忙呢?

    表示为什么的文言词有:胡、奚、安、焉、何、曷、孰等等为什么用文言文怎么说:一个字“何”就是为什么的意思。
    何 hé
    1. 疑问代词(a.什么,如“~人?”b.为什么,如“~必如此?”c.哪样,怎样,如“~不?”“~如?”d.哪里,如“~往?”e.发表反问,如“~乐而不为?”)。
    2. 副词,多么:~其壮哉!